TEORI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer halaman 27 - 35

Aliran Psikologi Tingkah Laku

 

Psikologi belajar atau teori belajar adalah teori yang mempelajari perkembangan intelektual (mental) siswa.pada teori belajar terdapat dua hal

1.      Uraian tentang apa yang terjadi dan diharapkan terjadi pada intelektual anak

2.      Uraian tentang kegiatab intelektual anak mengenai hal hal yang bisa dipikirkan pada usia tertentu

Jadi pada teori mengajar terdapat prosedur dan tujuan mengajar.

Ada beberapa tokoh yang menganut teori psikologi tingkah laku

·        Teori Thorndike

Teori belajar SR / koneksionisme menyatakan bahwa pada hakikatnya belajar merupakan pembentukan hubungan antara stimulus dan respon. Law of effect respon terhadap stimulus diikuti rasa senang dan kepuasan.

Dalil / hukum :

Hukum kesiapan (law of readiness)

Hukum latihan (law of exercise)

Hukum akibat (law effect)

·        Teori Skinner

Teori belajar dinyatakan berupa ganjaran dan penguatan yang mempunyai peranan amat penting dalam proses belajar. Penguatan ada 2 :

Penguatan positif berupa pujian yang diberikan kepada anak, sikap guru yg gembira saat menjawab pertanyaan.

Penguatan negatif berupa teguran, peringatan, atau sangsi (hukuman edukatif)

·        Teori Ausubel

Teori ini dikenal dengan teori belajar bermaknanya dan pentingnya pengulangan sebelum belajar dimulai. Pada belajar menghafal siswa menghafalkan materi yang sudah diperolehnya, tetapi pada belajar bermakna materi yang diperoleh itu dikembangkan dengan keadaan lain sehingga belajarnya lebih dimengerti. Dan metode ekspositori merupakan metode mengajar yang paling baik dan bermakna. Hal ini berdasarkan penelitiannya. Belajar menerima maupun menemukan sama-sama dapat berupa belajar menghafal atau bermakna (teo phytagoras).

·        Teori Gagne

Ada 2 objek matematika,objek langsung (kemampuan menyelidiki, memecahkan masalah, belajar mandiri, bersikap positif, tahu bagaimana semestinya belajar) dan tak langsung (fakta adalah objek matematika yang tinggal menerimanya, keterampilan adalah kemampuan memberikan jawaban dengan tepat dan cepat, konsep adalah ide abstrak yang memungkinkan untuk dapat mengelompokkan objek ke dalam contoh dan non contoh, aturan adalah objek paling abstrak yang berupa sifat atau teorema).

8 tipe belajar :

1.      Belajar isyarat (tidak ada niat dan spontanitas)

2.      Stimulus respon (ada niat, diniati, responnya jasmaniah)

3.      Rangkaian gerak (perbuatan jasmaniah terurut dari 2 kegiatan atau lebih dalam rangka SR)

4.      Rangkaian verbal (perbuatan lisan terurut dari 2 kegiatan atau lebih dalam rangka SR)

5.      Membedakan (belajar memisah misah rangkaian yang bervariasi)

6.      Pembentukan konsep (belajar pengelompokan)

7.      Pembentukan aturan

8.      Pemecahan masalah (menyajikan masalah dengan jelas, masalah bentuk operasional, menyusun hipotesis alternatif dan prosedur kerja yang baik, uji hipotesis untuk memperoleh hasil serta mengecek kembali hasil yang sudah diperoleh)

 

·        Teori Pavlov (teori belajar klasik)

Konsep pembiasaan yang berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar, agar siswa belajar dengan baik maka harus dibiasakan.

·        Teori Garuda

Siswa belajar dengan cara meniru (meniru guru baik tulisan, tutur kata, bahasa, tingkah laku, penjelasan yang sistematik)

·        Aliran Latihan Mental

Struktur otak manusia terdiri dari gumpalan gumpalan otot, agar kuat harus dilatih dengan beban, makin banyak latihan dan beban makin berat maka otot (otak) makin kuat.