RESUME Introduction to Cognitif Psychology

 

Introduction  to Cognitif Psychology

Sternberg, R.J. 2006. Cognitive Psychology. Belmont: Thomson Higher Education

Psikologi kognitif adalah studi tentang bagaimana orang memandang, belajar, mengingat, dan memikirkan informasi. Philosofi anteceden dari psikologi (Rasionalisme versus Empirisme) sejarawan psikologi biasanya menelusuri akar psikologi paling awal ke dua pendekatan pemahaman yang berbeda pikiran manusia :

•          Filsafat berusaha memahami sifat umum banyak aspek dunia, sebagian melalui introspeksi, pemeriksaan gagasan dan pengalaman batin (dari intra-, "ke dalam, dalam," dan-lihatlah, "lihat").

•          Fisiologi mencari sebuah studi ilmiah tentang fungsi penunjang kehidupan dalam materi kehidupan, terutama melalui metode empiris (observasi berbasis). Dua pendekatan untuk mempelajari pikiran adalah rasionalisme dan empirisme. Seorang rasionalis percaya bahwa rute pengetahuan adalah melalui analisis logis. Sebaliknya, Aristoteles (seorang naturalis dan ahli biologi sekaligus filosofis) adalah seorang empiris. Seorang empiris percaya bahwa kita memperoleh pengetahuan melalui bukti empiris yaitu, kita mendapatkan bukti melalui pengalaman dan pengamatan. Empirisme mengarah langsung pada investigasi psikologi empiris. Sebaliknya, rasionalisme penting dalam pengembangan teori. Teori rasionalis tanpa apapun maka koneksi ke pengamatan mungkin tidak valid.

Perkembangan psikologi sebagai sains, awalnya Plato dan Aristoteles, orang punya merenungkan bagaimana untuk mendapatkan pemahaman tentang kebenaran. Plato berpendapat bahwa rasionalisme menawarkan yang jelas jalan menuju kebenaran, sedangkan Aristoteles mendukung empirisme sebagai jalur menuju pengetahuan. Berabad-abad kemudian, Descartes memperluas rasionalisme Plato, sedangkan Locke menjelaskan empirisme Aristoteles. Kant menawarkan sintesis dari hal-hal yang berlawanan ini. Beberapa dekade setelah Kant mengusulkan sintesisnya, Hegel mengamati bagaimana sejarah gagasan nampaknya berkembang melalui proses dialektis.

Psikologi kognitif berkembang dari psikologi, abad ke-20 psikologi telah muncul sebagai bidang studi yang berbeda. Wundt fokus pada struktur pikiran (mengarah ke strukturalisme), sedangkan James dan Dewey fokus pada proses pikiran (functionalism). Perkembangan gagasan seringkali melibatkan dialektika. Dialektika adalah sebuah perkembangan proses dimana gagasan berkembang dari waktu ke waktu melalui pola transformasi. Muncul dari dialektika ini adalah asosiasisme, didukung oleh Ebbinghaus dan Thorndike. Saya membuka jalan bagi behaviorisme dengan menggarisbawahi pentingnya asosiasi mental. Langkah lain menuju behaviorisme adalah penemuan Pavlov prinsip pengkondisian klasik. Watson dan kemudian Skinner menjadi pendukung utamanya. Behaviorisme terfokus sepenuhnya pada pengamatan hubungan antara perilaku organisme dan tertentu kontingensi lingkungan yang menguat atau melemahkan kemungkinan bahwa perilaku tertentu akan diulang. Kebanyakan behavioris berhenti sepenuhnya, karena ada gagasan bahwa ada manfaat dalam psikologi ‘dengan mencoba memahami apa yang sedang terjadi dalam pikiran individu terlibat dalam tingkah laku’. Namun, Tolman dan behavioris selanjutnya peneliti mencatat peran proses kognitif dalam mempengaruhi perilaku. Sebuah perkembangan konvergensi . Di banyak bidang menyebabkan kemunculannya Psikologi kognitif sebagai disiplin diskrit, dipelopori oleh tokoh-tokoh terkemuka seperti Neisser.

Psikologi Antecede dari Psikologi kognitif (Dialektika dalam Psikologi Kognisi Strukturalisme). Dialektika awal dalam sejarah psikologi adalah strukturalisme dan fungsionalisme (Leahey, 2003; Morawski, 2000). Strukturalisme adalah pemikiran pertama di sekolah dalam psikologi. Strukturalisme berusaha memahami strukturnya (konfigurasi elemen) pikiran dan persepsi dengan menganalisa persepsi tersebut ke komponen penyusunnya. Anggaplah, misalnya, persepsi tentang sebuah bunga. Strukturalis akan menganalisis persepsi ini dalam bentuk warna penyusun, bentuk geometris, hubungan ukuran, dan sebagainya. Seorang psikolog Jerman yang gagasannya nantinya akan berkontribusi pada pembangunan strukturalisme adalah Wilhelm Wundt (1832-1 920). Wundt sering dipandang sebagai pendiri psikologi eksperimental. Wundt menggunakan berbagai metode dalam penelitiannya. Salah satu metode ini adalah introspeksi. Introspeksi adalah melihat ke dalam potongan-potongan informasi yang lewat melalui kesadaran. Contohnya adalah sensasi yang dialami saat melihat bunga. Akibatnya, kita menganalisis persepsi kita sendiri.

Fungsionalism adalah sebuah alternatif untuk strukturalisme menunjukkan bahwa psikolog harus fokus pada proses dari pikiran bukan pada isinya. Fungsionalisme berusaha memahami apa orang melakukannya dan mengapa mereka melakukannya. Fungsionalis memegang kunci untuk memahami pikiran manusia dan perilaku yaitu untuk mempelajari proses bagaimana dan mengapa pikiran bekerja seperti apa adanya daripada mempelajari isi struktural dan unsur-unsur pikiran. Fungsionalis disatukan oleh jenis pertanyaan yang mereka tanyakan tapi belum tentu dengan jawaban yang mereka temukan atau dengan metode yang mereka gunakan untuk menemukan jawaban tersebut. Karena fungsionalis yakin menggunakan metode mana pun yang terbaik dijawab pertanyaan para peneliti, nampaknya wajar untuk fungsionalisme telah menyebabkan pragmatisme. Kontribusi fungsional utamanya terhadap bidang psikologi adalah satu buku tunggal  Prinsip utama Psikologi (1890/1970). Bahkan saat ini, psikolog kognitif sering menunjuk pada tulisan-tulisan James dalam diskusi topik inti di lapangan, begitulah sebagai perhatian, kesadaran, dan persepsi. John Dewey (1859- 1952) adalah yang lain pragmatis awal yang sangat mempengaruhi pemikiran kontemporer dalam psikologi kognitif. Dewey diingat terutama karena pendekatan pragmatisnya terhadap pemikiran dan sekolah.

Disiplin ilmu lain berkontribusi terhadap pengembangan teori dan penelitian dalam kognitif psikologi. Seperti Psikologi kognitif yang berakar filsafat dan fisiologi. Mereka bergabung untuk membentuk arus utama psikologi. Sebagai bidang diskrit studi psikologi, psikologi kognitif diuntungkan dari investigasi lintas disiplin. Bidang yang relevan mencakup linguistik (mis., Bagaimana apakah bahasa dan pemikiran berinteraksi? ), biologis psikologi (misalnya, Apa basis fisiologisnya? untuk kognisi ), antropologi {mis. , Apakah yang pentingnya konteks budaya untuk kognisi ? ), dan kemajuan teknologi seperti kecerdasan buatan (mis., Bagaimana komputer memproses informasi ?).

Beberapa psikolog menolak behaviorisme radikal. Edward Tolman (1886- 1959) berpikir demikian memahami perilaku yang dibutuhkan dengan mempertimbangkan tujuan, dan rencana untuk perilaku itu.Tolman (1932) percaya bahwa semua perilaku diarahkan pada beberapa tujuan. Misalnya, tujuan tikus dalam labirin mungkin untuk mencoba menemukan makanan di labirin itu. Tolman kadang dipandang sebagai nenek moyang psikologi kognitif modern. Kritik lain terhadap behaviorisme (Bandura, 1977b) adalah pembelajaran yang muncul hasil tidak hanya dari penghargaan langsung untuk perilaku. Kemampuan untuk belajar melalui pengamatan terdokumentasi dengan baik dan bisa dilihat pada manusia, monyet, anjing, burung, dan bahkan ikan (Brown & Laland, 2001; Laland, 2004; Nagell, Olguin, & Tomasello, 1993). Pada manusia, kemampuan ini mencakup semua umur, hal ini diamati pada bayi dan orang dewasa (Mej ia-Arauz, Rogoff, & Paradise, 2005). Pandangan ini menekankan bagaimana kita mengamati dan model perilaku kita sendiri setelah perilaku orang lain.

Psikologi Gestalt menyatakan bahwa kita paling memahami fenomena psikologis saat kita melihat mereka sebagai teratur, terstruktur keseluruhan. Menurut pandangan ini, kita tidak bisa sepenuhnya mengerti perilaku saat kita hanya memecah fenomena menjadi bagian yang lebih kecil. Pendekatan yang lebih baru adalah kognitivisme, keyakinan bahwa banyak perilaku manusia dapat dilakukan dipahami dalam pengertian bagaimana orang berpikir. Kognitivisme merupakan sintesis dari bentuk analisis sebelumnya, seperti behaviorisme dan Gestaltisme. Seperti Gestaltisme, itu menekankan proses mental internal tapi seperti behaviorisme mulai digunakan dengan tepat analisis kuantitatif untuk mempelajari bagaimana orang belajar dan berpikir.

Percobaan tentang Perilaku Manusia dalam rancangan eksperimental terkontrol, seorang eksperimen melakukan penelitian, biasanya dalam pengaturan laboratorium. Eksperimen mengontrol banyak aspek eksperimen situasi mungkin Pada dasarnya ada dua jenis variabel dalam eksperimen tertentu. Variabel independen adalah aspek investigasi yang bersifat individual dimanipulasi, atau diatur secara hati-hati, oleh eksperimen, sementara aspek lain dari Penyelidikan diadakan konstan (yaitu, tidak berubah menjadi variasi). Variabel dependen adalah tanggapan hasil, nilai-nilai yang bergantung pada bagaimana satu atau lebih independen variabel mempengaruhi atau mempengaruhi peserta dalam percobaan. Bila Anda memberi tahu beberapa orang peserta penelitian siswa bahwa mereka akan melakukannya dengan sangat baik dalam sebuah tugas, tapi Anda tidak mengatakannya apapun kepada peserta lain, variabel independennya adalah jumlah informasi bahwa siswa diberikan tentang kinerja tugas yang diharapkan. Variabel dependennya adalah seberapa baik kedua kelompok benar-benar melakukan tugas yaitu, skor mereka pada tes matematika. Dalam menerapkan metode eksperimen, eksperimen harus menggunakan perwakilan dan sampel acak dari populasi yang diminati. Dia harus terkontrol atas kondisi eksperimental. Eksperimen juga harus secara acak tetapkan peserta ke kondisi perawatan dan pengendalian. Jika persyaratan tersebut untuk percobaan terpenuhi, eksperimen mungkin bisa menyimpulkan kemungkinan hubungan sebab dan akibat. Inferensi ini merupakan efek dari variabel atau variabel independen (pengobatan) pada variabel dependen (hasilnya) untuk populasi tertentu. Banyak variabel dependen yang berbeda digunakan dalam penelitian kognitif-psikologis. Dua diantaranya adalah persen yang benar (atau nilai invers, error rate) dan reaksinya waktu. Penting untuk memilih kedua jenis variabel dengan sangat hati-hati, karena tidak apa proses yang sedang diamati, apa yang bisa dipelajari dari percobaan tergantung hampir secara eksklusif pada variabel yang satu memilih untuk mengisolasi dari yang sering perilaku kompleks yang sedang diamati.

Psikolog yang mempelajari proses kognitif dengan waktu reaksi sering menggunakan pengurangan metode, yang melibatkan memperkirakan waktu proses kognitif yang dibutuhkan dengan mengurangkan pengolahan informasi waktu memakan waktu dengan proses dari waktu yang dibutuhkan tanpa proses (Donders, 1868/1869). Misalnya, jika Anda ditanya untuk memindai kata-kata anjing, kucing, tikus, hamster, chipmunk dan untuk mengatakan apakah kata chip- munk muncul di dalamnya, dan kemudian diminta untuk memindai anjing, kucing, tikus, hamster, chipmunk, singa, dan untuk mengatakan apakah singa muncul, perbedaan waktu reaksi dapat diambil kira-kira untuk menunjukkan jumlah waktu yang dibutuhkan untuk memproses setiap stimulus. Misalkan hasil dalam kondisi perawatan menunjukkan signifikan secara statistik Perbedaan dari hasil pada kondisi kontrol. Eksperimen itu bisa menyimpulkan kemungkinan hubungan kausal antara variabel independen {s) dan variabel tak bebas.

Dalam penelitian kognitif-psikologis, variabel dependen mungkin cukup beragam. Namun, sering kali melibatkan berbagai ukuran akurasi hasil (mis., Frekuensi kesalahan), waktu respons, atau keduanya. Misalkan eksperimen ingin mempelajari dampaknya penuaan pada kecepatan dan ketepatan pemecahan masalah. Peneliti tidak bisa secara acak tetapkan peserta ke berbagai kelompok usia karena usia masyarakat tidak dapat dilakukan dimanipulasi (walaupun peserta dari berbagai kelompok usia dapat ditugaskan secara acak ke berbagai kondisi percobaan). Dalam situasi seperti itu peneliti sering menggunakan yang lain jenis penelitian.  Contohnya adalah penelitian yang melibatkan korelasi (hubungan statistik antara dua atau lebih atribut, seperti karakteristik peserta atau a situasi). Korelasi biasanya dinyatakan melalui koefisien korelasi yang diketahui seperti Pearson's r. R Pearson adalah angka yang dapat berkisar dari - 1, 00 (korelasi negatif) ke 0 (tidak ada korelasi) dengan 1, 00 (korelasi positif). Sebuah korelasi adalah deskripsi sebuah hubungan. Koefisien korelasi menggambarkan kekuatan hubungan. Semakin dekat koefisien ient adalah 1 (baik positif atau negatif), semakin kuat hubungan antar variabel tersebut. Itu tanda (positif atau negatif) dari koefisien menggambarkan arah hubungan. Hubungan positif menunjukkan bahwa sebagai satu variabel meningkat (mis., ukuran kosakata), variabel lain juga meningkat (mis, ketelitian membaca). Negatif hubungan menunjukkan bahwa sebagai ukuran satu variabel meningkat (mis., kelelahan), ukuran penurunan lainnya (mis., kewaspadaan).. Temuan hubungan statistik sangat informatif. Nilai mereka seharusnya tidak diremehkan, karena penelitian korelasional tidak memerlukan penugasan acak dari peserta, metode ini mungkin diterapkan secara fleksibel. Namun, penelitian korelasional umumnya tidak memungkinkan adanya keraguan kesimpulan tentang kausalitas. Akibatnya, banyak psikolog kognitif sangat menyukai data eksperimental untuk data korelasional.

Metode yang digunakan psikolog kognitif menggunakan berbagai metode, termasuk eksperimen, teknik psikobiologis, selfreports, studi kasus, pengamatan naturalistik, dan simulasi komputer dan kecerdasan buatan dan  mempelajari bagaimana orang berpikir.

Tema yang mendasari dalam Studi Psikologi Kognitif tujuh di antaranya, dilihat secara dialektik:

1. Alam versus pengasuhan:

Antitesis : Percaya bahwa lingkungan memainkan peran penting dalam kognisi, kita mungkin melakukan penelitian penjelajahan bagaimana karakteristik khas lingkungan tampaknya mempengaruhi.  Sintesis : Belajar tentang variasi dan interaksi bersama di lingkungan, seperti bagaimana lingkungan yang buruk mempengaruhi Seseorang yang gennya mungkin berhasil menghasilkan banyak variasi.

2. Rasionalisme versus empirisme:

Antitesis: Menemukan kebenaran tentang diri kita dan tentang dunia disekitar, dengan mencoba beralasan secara logis, sebaiknya kita melakukannya dengan mengamati dan menguji pengamatan kita tentang apa yang dapat kita lihat melalui indra kita. Sintesis: Menggabungkan teori dengan metode empiris untuk dipelajari yang paling kita bisa tentang fenomena kognitif.

3. Struktur versus proses:

Antitesis: Mempelajari struktur (isi, atribut, dan produk) dari pikiran manusia atau fokus pada proses manusia berpikir. Sintesis: Proses mental beroperasi pada struktur mental?

4. Domain generalitas versus spesifisitas domain:

Antitesis: Proses yang kita amati terbatas pada satu domain saja, atau di berbagai domain (melakukan pengamatan satu domain berlaku juga untuk semua domain, atau mereka hanya berlaku untuk yang spesifik domain yang diamati). Sintesis: Proses mana yang mungkin bersifat domain-umum, dan domain mana yang spesifik.

5. Validitas kesimpulan kausal versus validitas ekologis:

Antitesis: Mempelajari kognisi dengan menggunakan yang sangat terkontrol percobaan yang meningkatkan probabilitas kesimpulan yang valid kausalitas atau sebaiknya menggunakan lebih banyak teknik naturalistik, yang meningkatkan kemungkinan mendapatkan temuan yang secara ekologis valid. Sintesis: Metode digabungkan, termasuk laboratorium dan yang lebih naturalistik, sehingga temuan bertahan, terlepas dari metode belajarnya.

6. Penelitian terapan versus dasar:

Antitesis: Melakukan penelitian terhadap proses kognitif mendasar atau  mempelajari cara-cara untuk membantu orang menggunakan kognisi efektif dalam situasi praktis. Sintesis: dapatkah dua jenis penelitian digabungkan secara dialektis sehingga penelitian dasar mengarah pada penelitian terapan, yang mengarah pada penelitian dasar lebih lanjut, dan seterusnya.

7. Metode biologis versus perilaku:

Antitesis: Mempelajari otak dan fungsinya secara langsung, bahkan mungkin pemindaian otak sementara orang melakukan tugas kognitif  atau mempelajari perilaku orang dalam tugas kognitif, melihat ukuran seperti persentase yang benar dan waktu reaksi. Sintesis: metode biologis dan perilaku dapat disintesis sehingga kita memahami fenomena kognitif pada berbagai tingkat analisis  dapat diajukan dalam bentuk tesis / antitesis atau dalam bentuk sintesis keduanya atau bentuk sintesis, yang seringkali terbukti lebih berguna dari satu posisi ekstrem atau lainnya.

Isu terkini dan berbagai bidang belajar di dalam psikologi kognitif. Diantaranya ada beberapa isu utama di lapangan berpusat pada bagaimana untuk mengejar ilmu. Pekerjaan psikologis bisa jadi selesai :

•          Dengan menggunakan kedua rasionalisme (yang merupakan dasar bagi pengembangan teori) dan empirisme (yaitu dasar pengumpulan data);

•          Dengan menggarisbawahi pentingnya kognitif struktur dan proses kognitif;

•          Dengan menekankan studi domain-general dan pemrosesan spesifik domain;

•          Dengan mengupayakan eksperimen tingkat tinggi kontrol (yang lebih baik memungkinkan kesimpulan kausal) dan untuk tingkat tinggi validitas ekologis (yang lebih baik memungkinkan generalisasi temuan ke pengaturan di luar laboratorium);

•          Dengan melakukan penelitian mendasar yang mencari fundamental wawasan tentang kognisi dan penerapan penelitian mencari penggunaan kognisi yang efektif di Indonesia pengaturan dunia nyata

Meskipun posisi pada masalah ini mungkin muncul untuk menjadi berlawanan diametrical, sering rupanya pandangan antitesis dapat disintesis ke dalam bentuk yang menawarkan yang terbaik dari masing-masing sudut pandang yang berlawanan. Psikolog kognitif mempelajari basis biologis kognisi serta perhatian, kesadaran, persepsi, ingatan, citra mental, bahasa, pemecahan masalah, kreativitas, pengambilan keputusan, penalaran, perubahan perkembangan kognisi Sepanjang rentang hidup, kecerdasan manusia, kecerdasan  buatan, dan berbagai aspek berpikir manusia lainnya.